在不久前結束的2024 年湖(hú)南省“圓夢工(gōng)程——關愛農村留守兒童”示範活動中(zhōng)，衡陽幼兒師範高等專科(kē)學(xué)校舞蹈專業教師姚賽紅被評為(wèi)2023 年度衡陽市“藝術童伴”留守兒童關愛工(gōng)程優秀“衡陽群衆”支教老師。這份榮譽既是對姚老師的鼓勵，更是對其常年支教工(gōng)作(zuò)的肯定。

為(wèi)愛而教，做一名(míng)合格的人民(mín)教師

怎樣讓留守兒童在課堂上既能(néng)跳出優美的舞姿，又(yòu)能(néng)感受到舞蹈帶來的美？姚老師避開了舞蹈專業課堂的嚴苛與程式化要求，以傳統古詩詞文(wén)化為(wèi)載體(tǐ)，根據留守兒童特點進行個性化備課，如從孩子們熟悉的古詩《憫農》進入，朗讀、哼唱、編故事、配動作(zuò)、配音樂。耐心而有(yǒu)趣的教學(xué)，讓孩子們逐漸放松而自信的舞動，每個孩子臉上散發着快樂和夢想的光。細緻的指導、鼓勵的語言、活躍的氣氛，讓孩子們學(xué)在其中(zhōng)、樂在其中(zhōng)。“姚老師，我太愛上舞蹈課啦”……孩子們真摯感言，是對她最好的褒獎。

    1983年出生的姚賽紅，衡陽幼兒師範高等專科(kē)學(xué)校音樂與舞蹈系舞蹈專業教師，原小(xiǎo)學(xué)教育系藝術教研室主任。中(zhōng)共黨員，研究生學(xué)曆，藝術學(xué)副教授。曾于2018—2023年，連續六年被聘為(wèi)市級“骨幹教師”。曾獲評“師德(dé)先進個人”、“學(xué)生最喜愛的老師”、“教育教學(xué)名(míng)師”、湖(hú)南省教育學(xué)會舞蹈教育研究專業委員會“先進工(gōng)作(zuò)者”等。

    自衡陽市2020年發起“藝術童伴”留守兒童關愛工(gōng)程，她成為(wèi)“圓夢工(gōng)程”的先行者。作(zuò)為(wèi)衡陽市第一批參與藝術同伴的支教老師，全程參與了第一個三年計劃，對口支教常甯市洋泉鎮同心村杉樹完小(xiǎo)。2023年，第二個三年計劃的開始之年，姚老師又(yòu)繼續帶領藝術教研室團隊支教衡南縣硫市中(zhōng)心小(xiǎo)學(xué)至今。作(zuò)為(wèi)支教團隊負責人，除了完成自己的學(xué)科(kē)支教，還要根據支教小(xiǎo)學(xué)需求調整藝術課程師資，帶領團隊因地制宜開展專業課程教研。

寒來暑往間，她帶領團隊克服重重困難，秉持着攜愛支教、美育啓智、為(wèi)愛提質(zhì)的支教理(lǐ)念，堅持帶領青年教師、師範生團隊進行教研備課、團隊送教、線(xiàn)上線(xiàn)下指導等，與支教小(xiǎo)學(xué)“手牽手”，為(wèi)留守兒童搭起“藝術橋”。充分(fēn)發揮了共産(chǎn)黨員的先鋒模範作(zuò)用(yòng)，為(wèi)“藝術童伴”支教工(gōng)作(zuò)總結積累了豐富的經驗和工(gōng)作(zuò)模式，取得了突出的科(kē)研成果，被“新(xīn)湖(hú)南”、“紅網”等省級媒體(tǐ)多(duō)次報道。

為(wèi)愛奔赴，呵護山(shān)村留守兒童

作(zuò)為(wèi)一名(míng)警嫂，丈夫的工(gōng)作(zuò)性質(zhì)決定了家庭的瑣事大多(duō)壓在了姚老師肩上，支教生涯中(zhōng)她卻從未向領導訴過苦。四年寒來暑往，完成校内的教學(xué)工(gōng)作(zuò)，安(ān)頓好家裏的事情，撇下自己的兩個孩子，周四風雨無阻地前往支教小(xiǎo)學(xué)是姚老師必做的“課後作(zuò)業”。這一程又(yòu)一程，是對“藝術童伴”留守兒童關愛工(gōng)程的忠誠響應，托起的是鄉村留守孩子擁有(yǒu)精(jīng)彩人生的希望。1903班的學(xué)生夏曉彤父母離異，現在與奶奶一同生活，父親也常年在外務(wù)工(gōng)。從小(xiǎo)沒有(yǒu)母親的悉心照料與關愛，孩子膽小(xiǎo)又(yòu)敏感。針對她特殊的家庭情況，姚老師和鄉村結對骨幹教師甯瑾共同耐心引導，鼓勵她努力學(xué)習，多(duō)方面發展自己的特長(cháng)。通過課後服務(wù)興趣班的學(xué)習與鍛煉，不僅話多(duō)了，笑容多(duō)了，人也開朗、陽光起來。在學(xué)校裏積極主動地參與學(xué)校組織的各類活動，在學(xué)校舉行的“薪火湘傳 強國(guó)有(yǒu)我”演講比賽中(zhōng)獲得第一名(míng)，在2023年湖(hú)南省第三屆體(tǐ)育運動會中(zhōng)榮獲規定花(huā)球特等獎。同時她通過自己的努力也獲得了“優秀學(xué)生幹部”等多(duō)項綜合性榮譽。

姚老師說：一份春華一份秋實，支教路上，撒下美育的種子，用(yòng)愛心孕育，鄉村的小(xiǎo)花(huā)朵也能(néng)收獲精(jīng)彩的綻放。

硫市中(zhōng)心小(xiǎo)學(xué)是孩子們成長(cháng)的搖籃，也是衡陽幼兒師專小(xiǎo)教系教師與孩子們相遇的地方。在這裏，姚老師帶領年輕的藝術支教團隊每次如約而至，這是一支融合了舞蹈、聲樂、美術、書法、等專業教師的藝術支教志(zhì)願服務(wù)小(xiǎo)分(fēn)隊，她們每次的為(wèi)愛奔赴，都是教研室無數次休息時間集中(zhōng)教研的成果。每次的支教，姚老師除了上好自己的課，還要操心孩子們的其他(tā)藝術課程是否安(ān)排到位。支教前要組織支教團隊教師備課，支教中(zhōng)要觀察藝術老師和孩子們的互動情況，支教後要集中(zhōng)教研複盤，為(wèi)下次更好的送課做準備。隻為(wèi)給孩子們帶來豐富多(duō)彩的美育體(tǐ)驗，在孩子們的心中(zhōng)播下了藝術的種子。她認真負責的支教工(gōng)作(zuò)得到了支教學(xué)校的高度肯定。

為(wèi)愛鑽研，創新(xīn)美育幫扶形式

   “結對學(xué)校缺什麽，我們就補什麽。”作(zuò)為(wèi)一名(míng)黨員教師，姚老師時刻牢記學(xué)校黨委書記李來清對支教老師們的要求。在長(cháng)期的支教工(gōng)作(zuò)中(zhōng)，不管是一線(xiàn)課堂教學(xué)，還是牽頭教研室工(gōng)作(zuò)，姚老師潛心摸索出了一套适合鄉村小(xiǎo)學(xué)美育的幫扶形式，并取得了很(hěn)好的實踐效果。為(wèi)“藝術童伴”支教工(gōng)作(zuò)積累了寶貴的經驗模式，如通過思政引領，采用(yòng)藝術專業教師+大學(xué)生社團文(wén)藝骨幹的方式配備美育支教團隊；線(xiàn)上線(xiàn)下，與幫扶學(xué)校教師結對，培養鄉村美育力量；探索“走班制”教學(xué)模式，開發本土藝術特色課，将優秀傳統文(wén)化融入到美育課程中(zhōng)等等。在硫市中(zhōng)心小(xiǎo)學(xué)，姚老師結對培養了該校甯瑾老師為(wèi)兼職藝術骨幹教師，并帶領其加入湖(hú)南省基礎教育課題研究小(xiǎo)組。她還指導小(xiǎo)學(xué)老師創編難度适宜的作(zuò)品，用(yòng)歡快的音樂将啦啦操和韻律舞結合起來，篩選培養領跳學(xué)生，為(wèi)其他(tā)同學(xué)做榜樣。利用(yòng)大課間的時間進行普及，争取形成常規狀态。現在，伴随着歡樂的音樂，學(xué)生們的笑容變得更加燦爛。

為(wèi)愛提質(zhì)，沉澱支教成果

關愛農村留守兒童，可(kě)否從實踐探索中(zhōng)得到啓發？能(néng)否探索出可(kě)推薦經驗模式？支教期間，姚老師用(yòng)心記錄沉澱支教實踐經驗，并以此開展教育科(kē)學(xué)研究，涉及到高校師範生培養、鄉村小(xiǎo)學(xué)美育實踐、小(xiǎo)學(xué)教師培養等多(duō)方面，取得了一系列科(kē)研成果。作(zuò)為(wèi)課題主持人帶領支教小(xiǎo)學(xué)一線(xiàn)教師，開展了第二屆湖(hú)南省基礎教育教學(xué)改革研究項目《鄉村小(xiǎo)學(xué)生美育素養提升的障礙及對策研究》。作(zuò)為(wèi)課題主持人帶領高校藝術支教老師團隊，主持完成湖(hú)南省教育廳職教高地建設理(lǐ)論與實踐研究課題《中(zhōng)華美育精(jīng)神傳承下職業院校美育藝術實踐研究》，該課題吸收藝術支教工(gōng)作(zuò)的研究基礎，基于藝術實踐路徑研究與大學(xué)生藝術支教力量培養，為(wèi)鄉村藝術支教師資培養積累了經驗，為(wèi)“百千萬‘藝術童伴’”留守兒童關愛工(gōng)程的第二個三年計劃提供了研究範本。同時也孕育出了相關成果，圍繞大學(xué)生充實農村小(xiǎo)學(xué)藝術支教團隊的研究，完成論文(wén)《高校美育多(duō)維藝術實踐路徑研究》和《中(zhōng)華美育精(jīng)神傳承下大學(xué)生大學(xué)生藝術素養提升新(xīn)視角》；在學(xué)術期刊上發表論文(wén)《鄉村小(xiǎo)學(xué)美育實施路徑探析》；參與主編完成湖(hú)南大學(xué)出版社教材《小(xiǎo)學(xué)教師禮儀》，送教至支教小(xiǎo)學(xué)，助力鄉村教師綜合儀表素養的提升；主持的課題項目《幼兒舞蹈教師“三能(néng)三心”專業素養的構成研究與實踐》經過6年的實踐檢驗（含支教小(xiǎo)學(xué)舞蹈教學(xué)實踐），其綜合實踐成果獲得衡陽市優秀教育教學(xué)成果獎。姚老師感慨地說，以上成績的取得，離不開支教工(gōng)作(zuò)的感悟與寶貴經曆。     

時光荏苒，支教工(gōng)作(zuò)中(zhōng)，她深深地體(tǐ)會到了農村孩子藝術教學(xué)資源的匮乏，同時也領悟了支教的快樂和人生價值的美好。如今，四年過去，看到孩子們豐碩的美育成果,她覺得能(néng)夠投身于支教的隊伍中(zhōng)，是一生的榮幸。站在新(xīn)學(xué)期的新(xīn)起點，她将和系裏的同事們一起開啓支教幫扶的新(xīn)征程！（文(wén)/屈清華 圖片由姚賽紅本人提供）