《島上書店(diàn)》有(yǒu)如是一句話：“讀書以後我們知道自己并不孤單。”立夏之初，猝然的暴雨沖刷掉午時的燥熱，微風簇簇。5月7日下午，衡陽幼兒師範高等專科(kē)學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院第二期讀書分(fēn)享會如期而至。對閱讀的熱愛促使我們聚在一起，欣欣然地，迫不及待地去分(fēn)享感悟。世界上最幸福的事情，大概就莫過于——你在說着，有(yǒu)人聽着。

雨水與風扇呼呼的聲音奏響獨特的樂曲，紅格子布靜靜的鋪在桌上，花(huā)朵、畫作(zuò)、閱讀者……時光靜好。

讀書分(fēn)享會STEP ONE——書籍導讀。

圖書館的朱霞老師從作(zuò)家介紹、内容梗概、推薦理(lǐ)由、閱讀期望難度以及自身對于書本的理(lǐ)解各個方面全面剖析了《窗邊的小(xiǎo)豆豆》一書，深度導讀的同時給予了大家分(fēn)享的思緒，突出了書中(zhōng)“愛”與“尊重”的教育觀念，也闡述了該書對于近現代教育教學(xué)工(gōng)作(zuò)者所帶來的深遠(yuǎn)影響，巴學(xué)園裏的一切一直在治愈引領着許許多(duō)多(duō)人。除此之外，老師更是對大家讀書借書提出了殷切期望，鼓勵大家多(duō)閱讀多(duō)分(fēn)享。

讀書分(fēn)享會STEP TWO——閱讀分(fēn)享。

《窗邊的小(xiǎo)豆豆》是一本半自傳式的兒童文(wén)學(xué)作(zuò)品，在作(zuò)者叙述事件的同時，事件的發展會帶給不同人不同的感悟。黃桃老師抛磚引玉，首先結合了自身實際經驗從三個不同側重點對書本進行了自己的理(lǐ)解分(fēn)享:由小(xiǎo)林宗作(zuò)校長(cháng)四個小(xiǎo)時的傾聽引發的“好好說話”，建立起與孩子的信任；感知到孩子的感知，而不是一味用(yòng)自己的眼光價值觀去判定孩子的發展；與孩子建立起共同的話語權，真正理(lǐ)解“如何去愛”。

同學(xué)們漸入佳境，依次分(fēn)享了觸動自己的小(xiǎo)片段，表達了自己的感悟與思考。李婕從豆豆媽媽與孩子的互動中(zhōng)，感悟到良好親密的親子關系對幼兒成長(cháng)的價值，談及當今的“雞娃”、育兒内卷現象，表達了家長(cháng)應保持良好的教育心态，給予孩子更多(duō)的寬容、理(lǐ)解，靜待花(huā)開。劉婧對間諜這一節頗為(wèi)觸動，在小(xiǎo)豆豆與阿泰的對話中(zhōng)，感悟到成年人都不一定有(yǒu)的慷慨大度在小(xiǎo)學(xué)生身上得以體(tǐ)現。我們要做一個永葆童心的教育者，想孩子所想，以開放的姿态去聆聽小(xiǎo)孩子的聲音。過惠琴感慨道：“巴學(xué)園中(zhōng)廢棄的電(diàn)車(chē)教室，和藹可(kě)親的小(xiǎo)林校長(cháng)共同築成了一個充滿信任和愛的樂園 ，要從自身做起，做一名(míng)有(yǒu)親和力，始終尊重幼兒的教師。”遊泳池這一章讓張藝勤感觸深刻，她表達了自己在面對不同家庭背景、不同能(néng)力水平的孩子如何對待的思考。張文(wén)娟認為(wèi)從現在開始，無論是養成一份溫和親切的性格，還是學(xué)好專業知識，是我們未來可(kě)以給予孩子們好的教育方式的基礎，這也是她從書中(zhōng)汲取到的知識和力量。肖佳鑫對小(xiǎo)林校長(cháng)的做法表達了欽佩之情，也勵志(zhì)做一名(míng)從心底愛孩子，尊重孩子的老師……

衡陽至愛巴學(xué)園的許園長(cháng)從自身在一直探尋“巴學(xué)園”教育理(lǐ)念道路上遇到的彎路及體(tǐ)會進一步升華了大家對于書本的理(lǐ)解，開闊了大家對于教育形式的視野。“信任”這一詞又(yòu)再次被提起，怎麽樣才能(néng)獲得信任？怎樣才能(néng)給予安(ān)全感？許園長(cháng)用(yòng)一個小(xiǎo)遊戲實際的解決了大家的疑問:孩子犯錯就好像人倒下一樣，隻要知道身後有(yǒu)足夠值得信賴的支持，孩子就不會害怕，安(ān)全感自然來了。許園長(cháng)也強調了我們要從書裏跳出來，以書中(zhōng)之物(wù)完善對生活的覺知，依托前一次的不足跳出原有(yǒu)的模式，建構新(xīn)的模式。

讀書分(fēn)享會STEP THREE——總結。

讀書分(fēn)享會收尾之際，學(xué)前教育學(xué)院牽頭人劉東航以自身與《窗邊的小(xiǎo)豆豆》這本書的淵源再一次激發了大家的感觸。小(xiǎo)學(xué)畢業時收到的一本書在她的人生經曆裏看似無用(yòng)卻又(yòu)影響深遠(yuǎn)，無形中(zhōng)去促使她完成了從自身的向往到自身的實踐的過程，讀書之人應抛棄固有(yǒu)的“實用(yòng)主義”“功利閱讀”等不良讀書觀，從書中(zhōng)來，到生活裏去。除此之外，她也從其他(tā)方面探讨到書裏的教育理(lǐ)念——幼兒就像未經雕琢的一塊玉石，身為(wèi)教育工(gōng)作(zuò)者我們最應該做的就是尊重他(tā)們傾聽他(tā)們，善于觀察思考他(tā)們的行為(wèi)舉動，尊重個性差異，在孩子的心中(zhōng)種下一顆日後必會蓬勃生長(cháng)的種子。

德(dé)國(guó)著名(míng)的哲學(xué)家雅斯貝爾斯說:“最好的教育是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。”這大概是對《窗邊的小(xiǎo)豆豆》裏傳達的教育理(lǐ)念很(hěn)好的诠釋，任何教育工(gōng)作(zuò)者都不應該隻是為(wèi)了教育而去教育，更應以自身的靈魂去喚醒去觸動其他(tā)純淨的靈魂對于世界的渴望和熱愛。

（學(xué)前教育學(xué)院2022班劉婧）